美国、英国、澳大利亚教师专业发展研究新进展

1996年美国"教学与美国未来全国委员会"发表的《至关重要:美国未来的教学》,带来了教师专业发展研究的阶段性转折,在此后的十余年间,美、英、澳教师专业发展研究虽取得了新的进展,但"教师专业发展—学生成就改进"的黑箱仍未打开,教师的离职与短缺现象依然严重,全面改进学校教育质量的期许并未实现。造成这种状况的最为基本的原因是:教师专业发展政策实施中价值追求的偏离;教师专业发展中文化因素的研究尚未形成足够的影响力;研究界未能完成教师专业发展知识基础的构筑。然而,这并不意味着美、英、澳教师专业发展研究已陷入了难以前行的困境,而是一种持续性的螺旋上升。

华东师范大学“985工程”二期哲学社会科学“教师教育理论与实践”创新基地建设经费资助; 华东师范大学2007年优秀博士培养基金资助;

教师专业发展; 教师专业发展研究; 美国; 英国; 澳大利亚;

G451.1

教育研究

Educational Research

2008年05期

ISSN:1002-5731

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466793-997183K
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