教师专业发展中的“诱变事件”

在认可教师专业发展与教师的经历密切相关、教师专业发展本质是一种生成的前提下,"诱变事件"对教师专业发展的意义便彰显出来。本文认为,在遵循"诱变事件"促进教师专业发展的基础上,教师教育者要重视教师已有的实践基础,创造遭遇,让教师有与众不同的认识和感受,最终促使教师产生行为改变的冲动乃至促进行为发生改变,从而实现教师专业发展。

“华东师范大学博士研究生学术新人奖”基金资助项目;

诱变事件; 教师专业发展;

10.13445/j.cnki.t.e.r.2012.06.006

G451.1

教师教育研究

Teacher Education Research

2012年06期

ISSN:1672-5905

中文核心期刊

9701-66202K
在线咨询 用户反馈