西方教学领导研究兴起于20世纪80年代初,后因理论研究与领导实践的脱节而一度沉寂。进入21世纪后,受政策驱动、实践需求以及研究突破三个因素合力影响,教学领导研究在西方国家再度兴盛。而教学领导的研究逻辑,也在再兴盛中逐渐转向,即先有真实而清晰的问题,再有问题解决为指向的研究;先有研究者站到实践者的立场、角度,理解对象的任务和情景,尔后才有解决实践问题的研究成果。

教育部哲学社会科学研究后期资助项目“西方教育管理十年进展研究(2001—2010年)”(项目编号:11JHQ020)的部分成果;

西方国家; 教学领导; 研究逻辑;

G424

教育研究

Educational Research

2012年03期

ISSN:1002-5731

中文核心期刊

967135-13951223K
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