新媒体、新技术正以各种方式广泛而深刻地影响社会的方方面面,但是其在教育中的应用情况究竟如何?在新理念构建下的体验式学习环境中开展新媒体、新技术的学习是一个全新的课题。目前教师和学生对教学中引入新媒体与新技术并未给予足够的重视,一个很重要的原因是缺乏相应的学习体验。体验学习在促进学习者知识理解、激发学习者主动性、培养批判性思维等方面有积极影响。基于新媒体、新技术进行体验学习时,一方面要使物理环境遵循未来课堂、体验学习、场馆学习环境设计基本理念,以人为本,重视多角度、多方式地对事物进行呈现,尽可能地促进学习者直接经验的获取和反思;另一方面在体验学习活动设计时要将具体体验、反思观察、抽象概括、行动应用四个学习阶段贯穿其中,充分利用物理环境所提供的空间和技术支持,把获取经验(感知经验和领悟经验)与转换经验结合起来,实现体验学习过程的螺旋上升。

华东师范大学重点教改课题“新媒体、新技术体验教学研究”(52150072); 华东师范大学985工程“教师教育创新优势学科平台建设”子项目“教师实践创新的主阵地——未来课堂”; 陕西省教育科学规划课题“基于未来课堂的体验学习环境设计研究”(SGH12510);

新媒体与新技术; 未来课堂; 场馆学习; 体验学习; 物理环境设计; 学习活动设计;

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