从关注过程、结果导向到“共享领导”:教育政策监测与评估的理论模型构建

伴随着公共管理理论从关注"过程"的科层制理论、到关注"结果"的新公共管理,再到倡导"共享领导"的公共治理理论的发展过程,教育政策监测与评估也经历了从聚焦过程,到结果为本,再到强调决策参与的重大转变,逐渐形成了基于政策制定、政策执行和政策影响的监测与评估类型。在监测与评估过程中,监测与评估的目标、主体、方法、资源、指标等是主要变量,它们之间相互发生着作用,共同构成对教育政策监测与评估的影响。同时,需要注意不同教育政策监测与评估层次中变量内涵的变化。

教育部人文社会科学重点研究基地“十二五”重大项目“基础教育政策实施的监测与评估体系研究”(11JJD880005)的部分成果;

关注过程; 结果导向; 共享领导; 教育政策; 监测与评估; 理论模型;

10.14121/j.cnki.1008-3855.2013.04.003

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