教师专业发展滥觞于对专业地位的追求,隐含着专门职业高于一般职业的假定,但如今看来这种假定未必成立。理解专业有不同的视角:专业是一种实践,专业规定了边界,专业还意味着精熟。如果从这些视角来理解专业,那么教师专业发展就是教师专业实践的改善。

教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“叙事的行动研究与教师教育课程改革研究”(项目编号:13JJD880016)的研究成果之一;

教学专业; 教师专业发展; 教师专业实践;

G451.1

教育研究

Educational Research

2014年09期

ISSN:1002-5731

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692977-8261207K
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