目的探讨医教结合干预对特殊教育中孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童康复训练的作用。方法于特殊教育学校选取67名ASD儿童,儿童保健医师采用0~6岁儿童发育量表(Gesell)、社会生活能力量表分别对其发育水平、社会生活能力进行评估。对48名干预组儿童,儿童保健医师根据其发育年龄、实际生活能力制定干预目标,教师根据干预目标,制定符合其发育水平的个体化训练方案,实施训练;19名对照组儿童按特殊教育学校原有日常康复训练课程进行训练。训练12个月后,儿童保健医师采用同样方法再次对儿童进行评估。结果干预组儿童训练后较训练前在适应性、语言、社会生活能力方面的进步情况显著优于对照组。低年龄(<7岁)儿童干预效果明显优于高年龄(≥7岁)儿童。结论医教结合干预有利于促进特殊教育中ASD儿童的发育水平、社会生活能力,早期干预效果更显著。

医教结合; 孤独症谱系障碍; 干预; 特殊教育; 儿童;

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