问题导向(PBL)教学是目前国际医学教育的主流教学方法之一,但对其教学效果的评价鲜有报道。通过我校2015级预防、影像等专业进行的大班有机化学PBL教学试点,分析了上述专业本科生《有机化学》试卷,结果显示试卷难度适中,有很好的区分度和信度;对比了参与PBL教学的和未参与PBL教学的学生试卷,通过对试卷成绩的分析以及典型题目的分析,发现采用PBL教学,更能调动学生的积极性,提高有机化学教学质量。

南京医科大学2015年教育课题立项:“医学认证为导向、一体两翼、阶梯渐进”的临床有机化学教学模式探索与推广; 课题编号:JYY2015119;

有机化学; PBL教学; E-learning网络平台; 教学效果;

10.16597/j.cnki.issn.1002-154x.2016.09.013

O62-4;G642

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