新教师入职适应“现实冲击”的评估框架设计与实施思考

很多新教师在入职初期都会遇到困境,即遭遇期望与现实不相符的"现实冲击",该困境不仅制约了新教师的入职适应,也不利于其专业发展。本文基于对国内外相关研究的深入分析,建构了全视角评估新教师入职适应"现实冲击"的理论模型,继而以教育技能、人际关系、心理素质为经,以具体冲击内容、冲击结果和影响因素为纬,设计了评估新教师入职适应困境的框架。最后,对后续评估实施提出了合理的思考,希望能够真实呈现新教师入职适应的现实困境,帮助新教师顺利实现入职适应,促进内在路径的教师专业发展。

上海市教育委员会教学研究室“上海市中小学(幼儿园)教材教法研修一体网络课程建设”课题的部分成果;

新教师; 入职适应; 现实冲击; 理论模型; 评估框架; 实施思考;

10.14121/j.cnki.1008-3855.2015.20.015

G451

74673-797629K
在线咨询 用户反馈