发展生态学视角下的自闭症儿童融合教育支持系统:基于个案分析和现场研究

自闭症儿童的核心缺陷是社会交互障碍,融合教育是理想的安置方式,但有效的融合教育需要提供高质量的系统性的支持。本研究基于个案分析和现场研究,结合文献研究,基于发展生态学视角通过半结构深度访谈、课堂观察、个案追踪等方法对一名接受融合教育的自闭症小学生展开深入而系统的研究,从自我支持、家庭支持、学校支持、社区支持、社会支持这五大子系统了解自闭症儿童融合教育支持系统的情况,以及五大系统之间的合作关系,各个系统的需求分析等。研究还进一步总结了融合教育支持系统的有效要素,主要为儿童自身能力和特征、强大的家庭支持、其他个体的接纳、学校的专业素养和强有力的专业支持等;并基于个案探索了需要进一步完善的要素,在立法保障、经济支持、管理机制、专业培训和团队合作方面提出相关建议。

2016年度国家社会科学基金项目一般项目(项目编号16BSH106)农村地区0-6岁残疾儿童早期干预联结系统研究的阶段成果;

自闭症; 融合教育; 支持系统; 个案研究; 发展生态学;

G76

基础教育

Journal of Schooling Studies

2017年02期

ISSN:1005-2232

中文核心期刊

97984-89+957959K
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